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我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。

——居里夫人

可妈说：如今网络高度发达，我们总能从各种渠道获得五花八门的育儿理论，这些给我们带来帮助的同时，也给我们造成了很多的困惑，到底哪些才是对的？不过下面这个实验可妈还是建议大家来看一下，可以当做一个育儿宝典，毕竟有理论有数据，经得住琢磨。

斯坦福大学实验简单智力拼图任务

研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。

随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”

难度可选的拼图任务

第二轮有两种不同难度的测试可选，他们可以自由选择参加哪一种测试。一种较难，但会在测试过程中学到新知识。另一种是和上一轮类似的简单测试。

结果发现，那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬聪明的孩子，则大部分选择了简单的任务。

高难度测试任务

第三次所有孩子参加同一种测试，没有选择。这次测试很难，是初一水平的考题，孩子们都失败了。

那些先前被夸奖努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。这次测试中，德韦克团队故意让孩子们遭受挫折。

简单智力拼图任务

这次的题目和第一轮一样简单，那些被夸奖努力的孩子，在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。

而那些被夸奖聪明的孩子，这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。

1.自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。为了保持看起来聪明，会选择简单任务躲避出丑的风险。遭遇挫折后，自我认可下降很多。

2.被评价努力的孩子，敢于面对挑战，会将不成功的原因归结为不够努力，属于外归因。即使遭遇挫折，不会影响他们对自我的评价，只会激发他们更努力。

多鼓励少表扬

鼓励通常是针对过程和态度的，“爸爸看到你这学期的努力，为你骄傲！”

表扬通常是针对结果和成效的，“爸爸看到你成绩提高，为你高兴！”

虽然人与人的天赋确实是有差异的，但是绝大部分人是差不多的，给孩子更多鼓励吧，肯定他的付出，而不是只







































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